http://www.kadrha.com/ به وب سایت دفتر کادرها خوش آمدید! شماره تماس: ۸۸۹۱۱۰۱۷ - ۰۲۱ دفتر كادرها براي آموزش قواعد پيش‌گزيده ‌ي اداره‌ي انواع مجامع تصميم‌گيري و سازمان‌هاي دموكراتيك تأسيس شده است كه در كتابي با عنوان ‍رابرتز روولز آو اوردر (دستورنامه رابرت) گردآوري و منتشر شده است.كتاب دستورنامه رابرت كه نخستين ويرايش آن در سال ۱۸۷۶ در ايالات متحد آمريكا انتشار يافت و برگردان فارسي ويرايش دوازدهم (سال ۲۰۲۰) آن را نشر اختران، روز ۱۷ اردیبهشت ۱۴۰۴ منتشر کرده است و در دسترس علاقمندان قرار دارد، قواعد و رويه‌هاي قانون عرفي پارلمان را، با حذف بخش‌هايي از آن كه در خارج از مجامع قانون‌گذاري كاربرد ندارد، تدوين، تشريح و بر مبناي اصول بنيادين قانون پارلمان تبين كرده است. براي قانون عرفي پارلمان سه تعريف ارايه شده است: قواعد بازي دموكراسي قواعد حاكم بر رويه‌هايي كه از طريق آن‌ها قوانين مدني و جزايي تدوين و تصويب مي‌شوند قواعد و آدابي كه بر مجامع و سازمان‌هاي ‌مشورتي و تصميم‌گيري ناظر و حاکم هستند.اگر مایلید از نحوه‌ی سازمان‌دهی به مطالب این وب‌سایت، سر در بیاورید، ادامه این مطلب را اینجا بخوانید! fa SPIP - www.spip.net http://www.kadrha.com/local/cache-vignettes/L144xH136/siteon0-a1421.jpg http://www.kadrha.com/ 136 144 http://www.kadrha.com/spip.php?article207 http://www.kadrha.com/spip.php?article207 2018-04-05T10:05:20Z text/html fa گروه نويسندگان <p>در دهمین نشست اعضای «گروه ۵» که صبح روز چهارشنبه ۱۵ فروردین ماه ۱۳۹۷ در دفتر کادرها برگزار شد، برخی از مبانی آموزش دستورنامه رابرت به دانش‌آموزان مورد بررسی قرار گرفت.<br class='autobr' /> «گروه ۵» عنوان موقت تعدادی از معلمان متعهد کشور است که طی سال‌های اخیر با دستورنامه رابرت - که روایت مکتوب جامع و کاملی از قانون عام بازی دموکراسی است - آشنا شده‌اند. و از آنجا که دریافته‌اند ناکارآمدی همگانی سازمان‌های اجتماعی، فساد ساختاری، بسط و تعمیق مناسبات غیر اخلاقی و تداوم وضعیت آشوب/استبداد و امتناع حاکمیت قانون، از جمله، ناشی از عدم آشنایی با قانون جامع دموکراسی است، عزم خود را جزم (...)</p> - <a href="http://www.kadrha.com/spip.php?rubrique23" rel="directory">برنامه كارگاه‌هاي آموزشي </a> <img class='spip_logos' alt="" align="right" src="http://www.kadrha.com/local/cache-vignettes/L150xH113/arton207-1ec04.png" width='150' height='113' /> <div class='rss_chapo'><p>در دهمین نشست اعضای «گروه ۵» که صبح روز چهارشنبه ۱۵ فروردین ماه ۱۳۹۷ در دفتر کادرها برگزار شد، برخی از مبانی آموزش دستورنامه رابرت به دانش‌آموزان مورد بررسی قرار گرفت.</p> <p>«گروه ۵» عنوان موقت تعدادی از معلمان متعهد کشور است که طی سال‌های اخیر با دستورنامه رابرت - که روایت مکتوب جامع و کاملی از قانون عام بازی دموکراسی است - آشنا شده‌اند. و از آنجا که دریافته‌اند ناکارآمدی همگانی سازمان‌های اجتماعی، فساد ساختاری، بسط و تعمیق مناسبات غیر اخلاقی و تداوم وضعیت آشوب/استبداد و امتناع حاکمیت قانون، از جمله، ناشی از عدم آشنایی با قانون جامع دموکراسی است، عزم خود را جزم کرده‌اند تا با ایجاد یک سازمان آموزشی نسبت به آموزش این قواعد به دانش‌آموزان و ترویج و تمرین این قواعد در شوراهای دانش‌آموزی اقدام کنند.</p> <p>در ادامه، گزارشی از نکات آموزشی مطرح شده در دهمین نشست هیأت مؤسس این سازمان در دست تأسیس تقدیم می‌شود. علاقمندان به عضویت در این مؤسسه می‌توانند با خانم طاهر نقی‌ئی مسؤل موقت این کارگاه‌ها، از طریق تلفن همراه شماره ۰۹۳۵۲۳۹۷۲۴۶ تماس بگیرند. در حال حاضر نشست‌های این کارگاه آموزشی یک هفته در میان در دفتر کادرها برگزار می‌شود. و اما اصل گزارش:</p></div> <div class='rss_texte'><p><span class='spip_document_248 spip_documents spip_documents_center'> <img src='http://www.kadrha.com/local/cache-vignettes/L500xH375/dsc04789-96670.png' width='500' height='375' alt="" /></span></p> <p>نشست‌های «گروه ۵» به دو بخش متمایز تقسیم شده است. بخشی از زمان هر نشست به گفتگو و تبادل نظر در خصوص تأسیس مؤسسه‌ آموزش دستورنامه به دانش‌آموزان اختصاص داده می‌شود. در این بخش از نشست، اعضای گروه، گزارشی از فعالیت‌های ترویجی خود در فاصله دو نشست ارایه می‌دهند: شناسایی معلمان و فرهنگیان شرافتمند و متعهد و معرفی دستورنامه به آنان، توضیح ضرورت آموزش و ترویج این قواعد در میان دانش‌آموزان به مدیران و مسؤلان مستعد و علاقمند، دعوت از فعالان اجتماعی متعهد و علاقمند به عضویت در این مؤسسه از جمله برخی از فعالیت‌های مستمر اعضای هیأت مؤسس این مؤسسه را تشکیل می‌دهد. تلاش مستمر برای کشف بهترین روش‌های آموزش این قواعد به دانش‌آموزان و محلی سازی این قواعد در نهادهای آموزشی دوره متوسطه، تهیه انواع اقلام آموزشی متناسب با نیازهای مخاطبان، تولید راهنماهای آموزشی برای مربیانی که قصد آموزش و ترویج این قواعد به دانش‌آموزان را دارند، از جمله برخی از فعالیت‌های اعضای این گروه در این بخش از نشست‌های هفتگی آنان است.</p> <p>بخش دیگر از زمان هر نشست به مرور کتاب دستورنامه رابرت و تأمل بیشتر در قواعد مندرج در آن اختصاص داده می‌شود. یکی از دغدغه‌های اصلی اعضای گروه این است که دانش آموزان مطلقا به تقلید از این قواعد عادت نکنند، بلکه با فلسفه‌ی حقوقی‌ای که مبنای اصلی شکل‌گیری این قواعد بوده است و مبتنی بر اصل عدل در تصمیم‌گیری گروهی است، آشنا شوند. به همین دلیل بخش قابل توجهی از زمان این نشست‌ها به طرح و بررسی مسائل و نکاتی اختصاص می‌یابد که نه از خود قواعد بلکه از نیازهای امروز جامعه و نقشی که این قواعد می‌توانند در رفع آن‌ها بازی کنند، ناشی می‌شود. نگاهی به صورت جلسه دهمین نشست اعضای «گروه ۵» به خوبی این دغدغه‌ها را به نمایش می‌گذارد. در ادامه، همین بخش از صورت جلسه دهمین نشست این گروه که روز چهارشنبه ۱۵ فروردین ۹۷ در دفتر کادرها برگزار شد، عینا نقل می‌شود:</p> <p><strong>خلاصه نکات آموزشی</strong></p> <p>مربی دستورنامه در این جلسه روی این نکته اصرار داشت که نحوه‌ی آموزش رویه پارلمانی به دانش‌آموزان نباید به صورت انتقال و آموزش این قواعد به آنان باشد. وی ضمن نقد روش آموزشی فعلی جاری در نظام آموزش رسمی کشور، خاطر نشان ساخت که در حال حاضر آموزگاران فقط مطالب مندرج در کتب درسی را به دانش‌‌آموزان منتقل می‌کنند. در حالیکه روش مدرن‌تر و اثربخش‌تر و کارآمدتر این است که به دانش آموزان روش تحقیق و تفکر آموزش داده شود. وی تصریح کرد مربیان قواعد پارلمانی نیز باید بکوشند در انتقال و آموزش رویه پارلمانی به دانش‌آموزان از این روش مدرن استفاده کنند و خودشان نیز این روش ترویج و آموزش را بیاموزند و تمرین کنند.</p> <p>وی در ادامه توضیح داد یادگیری و آموزش این قواعد که در کتاب دستورنامه رابرت توضیح داده شده است، چندان دشوار نیست. اما نسل‌های آینده نیز همچنان به افراد مقلد تبدیل خواهند شد که ذهنشان پر از مطالب و محفوظات است و قادر نخواهند شد که به نحو خلاق به ساختن سازمان‌های هوشمند بپردازند.</p> <p>مربی دستورنامه تأکید کرد که سیلابس‌های مورد نیاز برای مخاطبان و مربیان مدارس با توجه به همین اصول و روش‌ها تهیه خواهد شد.</p> <p><strong>قلمرو سؤال‌های جدید</strong></p> <p>وی در ادامه خاطر نشان ساخت، بعد از آشنایی با نظام جامع رویه پارلمانی، تازه انبوهی از سؤال‌های متنوع در چهار قلمور مختلف اما به هم وابسته در ذهن ما شکل خواهد گرفت که تک تک ما باید به صورت خلاق برای یافتن پاسخ آن‌ها تلاش کنیم. این قلمروهای چهارگانه عبارتند از: <br /><img src="http://www.kadrha.com/local/cache-vignettes/L8xH11/puce_rtl-df008.gif" width='8' height='11' class='puce' alt="-" /> یک. چگونگی و چرایی خلق این قواعد در فرهنگ و تمدن غربی<br /><img src="http://www.kadrha.com/local/cache-vignettes/L8xH11/puce_rtl-df008.gif" width='8' height='11' class='puce' alt="-" /> دو. عوامل امتناع خلق این قواعد در سایر جوامع<br /><img src="http://www.kadrha.com/local/cache-vignettes/L8xH11/puce_rtl-df008.gif" width='8' height='11' class='puce' alt="-" /> سه. پیامد‌های ناآشنایی مردم جوامع دیگر با این قواعد در وضعیت امروز آنان<br /><img src="http://www.kadrha.com/local/cache-vignettes/L8xH11/puce_rtl-df008.gif" width='8' height='11' class='puce' alt="-" /> چهار. مشکلات ناشی از روند محلی‌سازی این قواعد در جوامع غیرغربی و خلق روش‌ها و راه‌حل‌های خلاق برای رفع این مشکلات</p> <p>وی در پایان این بخش از مباحث از یکی از اعضای گروه تقاضا کرد که با توجه به این چهار قلمرو، مبحث مربوط به فصل «نشست‌های توده‌ای» را مرور و تحلیل کند.</p> <p><strong>متی‌قانون و قانون</strong></p> <p>مربی دستورنامه در ادامه این مباحث و با اشاره به تمایز قواعد ناظر بر صرف و نحو زبان، و تفاوت آن با جملاتی که مردم در چارچوب آن قواعد می‌سازند، یادآوری کرد که هر نظام قانونی را باید در دو سطح مورد توجه قرار داد: سطح اول، قواعد اولیه و سطح دوم قواعد ثانویه.</p> <p>وی در ادامه توضیح داد که بخشی از رویه‌های پارلمانی جزو اصول و قواعد سطح اولیه محسوب می‌شوند و این قواعد است که در طول تاریخ و به صورت خود به خودی و بدون طرح قبلی در پارلمان انگلستان و به طور کلی در تمدن غربی ساخته شده است. این دسته از قواعد در ایران امروز نیز به مرور و بر اثر ضرورت‌ها در دست ساخت و پرداخت است.</p> <p>مربی دستورنامه در این بخش از مباحث خود خاطر نشان ساخت که حالا ما دریافته‌ایم که این قواعد از سال‌ها قبل ساخته شده است. در نتیجه باید ببینم که آیا باید چرخ را از نو بسازیم یا اینکه قادریم با آموزش این قواعد روند تولید خود به خودی آن‌ها را تسریع کنیم.</p> <p>وی در پایان مباحث خود نتیجه گرفت: اگر ما قادر نشویم به دانش‌آموزان کمک کنیم که در جریان ممارست ذهنی به این قواعد برسند و آن‌ها را کشف کنند، این خطر وجود دارد که نسل‌های آینده نیز همچنان فرهنگ و تمدن غربی را تقلید کنند و هیچگاه روح و جوهر آن را که تفکر عقلی است، درونی‌سازی نکنند.</p></div> http://www.kadrha.com/spip.php?article103 http://www.kadrha.com/spip.php?article103 2015-06-24T07:17:07Z text/html fa <p>كادر دانشجويان در سي و نهمين اجلاس خود كه روز سه‌شنبه 2 تير 94 برگزار شد شرايط ادامه فعاليت خود را به شرح زير اعلام كرد. علاقمنداني كه مايلند با توجه به اين شرايط در مرحله جديد فعاليت اين كارگاه شركت كنند با دفتر كادرها جهت هماهنگي تماس بگيرند.<br class='autobr' /> شرايط كارگاه:<br class='autobr' /> يك. در اين كارگاه ، در 16 جلسه دو ساعته، در روزهاي سه‌شنبه و پنجشنه هر هفته از ساعت 5 تا 7 بعد از ظهر، مبرم‌ترين قواعد قانون پارلمان، به عنوان مرحله اول آموزش داده خواهد. مرحله دوم، تدوين دستور شرف و مرحله سوم تدوين آئين‌نامه يك سازمان هوشمند خواهد بود كه بعداً در مورد آن تصميم‌گيري خواهد شد.<br class='autobr' /> دو. (...)</p> - <a href="http://www.kadrha.com/spip.php?rubrique23" rel="directory">برنامه كارگاه‌هاي آموزشي </a> <img class='spip_logos' alt="" align="right" src="http://www.kadrha.com/local/cache-vignettes/L128xH150/arton103-26a2a.png" width='128' height='150' /> <div class='rss_chapo'><p>كادر دانشجويان در سي و نهمين اجلاس خود كه روز سه‌شنبه 2 تير 94 برگزار شد شرايط ادامه فعاليت خود را به شرح زير اعلام كرد. علاقمنداني كه مايلند با توجه به اين شرايط در مرحله جديد فعاليت اين كارگاه شركت كنند با دفتر كادرها جهت هماهنگي تماس بگيرند.</p> <p><strong>شرايط كارگاه:</strong></p> <p><strong>يك.</strong> در اين كارگاه ، در 16 جلسه دو ساعته، در روزهاي سه‌شنبه و پنجشنه هر هفته از ساعت 5 تا 7 بعد از ظهر، مبرم‌ترين قواعد قانون پارلمان، به عنوان مرحله اول آموزش داده خواهد. مرحله دوم، تدوين دستور شرف و مرحله سوم تدوين آئين‌نامه يك سازمان هوشمند خواهد بود كه بعداً در مورد آن تصميم‌گيري خواهد شد.</p> <p><strong>دو.</strong> شهريه شركت در اين كارگاه بر اساس توان و تمايل اعضا به كمك به اين حركت و بر اساس همت عالي پرداخت مي‌شود.</p> <p><strong>سه.</strong> هر عضوي كه به هر دليل موجه يا غيرموجه غيبت كند فقط به شرطي اجازه شركت در كارگاه بعدي را خواهد يافت كه قبل از آن در يك كلاس جبراني در دفتر كادرها شركت كند و هزينه شركت در كلاس جبراني را بپردازد.</p> <p><strong>چهار.</strong> هزينه شركت در كلاس‌هاي جبرياني فعلاً‌ ده هزار تومان تعيين شده است و دانشجويان نصف اين مبلغ را بايد بپردازند.</p> <p><strong>پنج.</strong> در پايان كارگاه از كارورزان امتحان گرفته مي‌شود و به كساني كه نمره قبولي دريافت كنند گواهي پايان مرحله اول داده خواهد شد.</p> <p><strong>شش. </strong> كساني كه اين گواهي‌نامه را دريافت كنند مي‌توانند به عنوان عضو عادي تقاضاي عضويت در انجمن در دست تأسيس كادرها (نام موقت) را پر كنند و در مراحل بعدي دوره نيز حضور يابند.</p> <p>براي اطلاعات بيشتر با دفتر كادرها تماس بگيريد: 88911017</p></div> http://www.kadrha.com/spip.php?article101 http://www.kadrha.com/spip.php?article101 2015-06-16T10:23:31Z text/html fa Annonce <p>يكي از ابتدائي‌ترين و ساده‌ترين قواعد اداره‌ي دموكراتيك مجامع تصميم‌گيري و شوراهايي كه بيش از ده تا دوازده نفر عضو دارند اين است كه رئيس جلسه، براي رعايت «اصل» حفظ ظاهر بي‌طرف خود، بايد از حق دادن پيشنهاد، شركت در مذاكرات و دادن رأي در رأي‌گيري‌هاي علني (‌جز هنگامي كه تساوي ايجاد مي‌كند يا تساوي مي‌شكند) صرف نظر نمايد و اگر در مورد موضوعي نظر داشت، بايد به صورت موقت كرسي رياست را واگذار كند و به صحن بيايد. چرا رئيس جلسه بايد ظاهر بي‌طرف خود را حفظ كند؟ براي آنكه رئيس جلسه نتواند از مقام رياست براي جا انداختن نظرات شخصي خود سوء‌استفاده كند. و يك قاعده ديگر: (...)</p> - <a href="http://www.kadrha.com/spip.php?rubrique23" rel="directory">برنامه كارگاه‌هاي آموزشي </a> / <a href="http://www.kadrha.com/spip.php?mot1" rel="tag">Annonce</a> <img class='spip_logos' alt="" align="right" src="http://www.kadrha.com/local/cache-vignettes/L139xH150/arton101-f0e14.png" width='139' height='150' /> <div class='rss_chapo'><p>يكي از ابتدائي‌ترين و ساده‌ترين قواعد اداره‌ي دموكراتيك مجامع تصميم‌گيري و شوراهايي كه بيش از ده تا دوازده نفر عضو دارند اين است كه رئيس جلسه، براي رعايت «اصل» حفظ ظاهر بي‌طرف خود، بايد از حق دادن پيشنهاد، شركت در مذاكرات و دادن رأي در رأي‌گيري‌هاي علني (‌جز هنگامي كه تساوي ايجاد مي‌كند يا تساوي مي‌شكند) صرف نظر نمايد و اگر در مورد موضوعي نظر داشت، بايد به صورت موقت كرسي رياست را واگذار كند و به صحن بيايد. چرا رئيس جلسه بايد ظاهر بي‌طرف خود را حفظ كند؟ براي آنكه رئيس جلسه نتواند از مقام رياست براي جا انداختن نظرات شخصي خود سوء‌استفاده كند. و يك قاعده ديگر:</p></div> <div class='rss_texte'><p>فرض كنيد مجمع تصميم‌گيري با اكثريت آرا قدرت نوبت دهي را به رئيس جلسه تفويض كرده باشد. اما رئيس جلسه بر اساس چه قاعده‌اي نوبت مي‌دهد؟ هر كس زودتر دست بلند كند؟ اما اگر سه نفر با هم دست بلند كنند، چه مي‌كند؟ هيچ، به هر كس كه دلش خواست نوبت خواهد داد. و اين يعني آغاز استبداد در مجمعي كه قرار است دموكراتيك باشد. و تأسفبارتر اينكه، وقتي اعضاي مجمع به اين ترتيب از رئيس جلسه نوبت مي‌گيرند، خود را «آزاد» مي‌دانند تا در مورد هرچيزي هر چه خواستند بگويند و به اين ترتيب، مذاكرات بدون هيچ ترتيبي جلو مي‌رود و معمولاً به هيچ نتيجه‌اي جز دلخوري ، خستگي و نفرت از دموكراسي و تصميم‌گيري گروهي منجر نمي‌شود. در حاليكه قانون دموكراسي قواعد ناظر بر اين وضعيت‌ها را با دقت رياضي تعريف كرده است. و يك مثال ديگر:</p> <p>بداهت اصل زيربنايي <a href="http://www.kadrha.com/spip.php?article8" class='spip_in'>در هر زمان فقط يك موضوع</a> از قرن شانزدهم ميلادي در پارلمان انگلستان شناخته شد و از سال 1581 اين اصل به صورت رسمي در مجلس عوام پارلمان رعايت شده است. بر اساس اين اصل بديهي، هر مجمع تصميم‌گيري فقط موقعي مي‌تواند موضوع جديدي را در دست بگيرد كه موضوع قبلي را تعيين تكليف كرده باشد يا به روش‌هاي قانوني، موضوع قبلي را به صورت موقت كنار بگذارد. براي رعايت همين اصل بديهي است كه 86 پيشنهاد پارلماني در طول تاريخ و از طريق آزمون خطا خلق شده است و قواعد نسبتاً پيچيده‌ي ناظر بر همين پيشنهادهاست كه نا‌ آشنايي با آن‌ها، بازي شبه‌ دموكراسي ما را به <a href="http://www.kadrha.com/spip.php?article104" class='spip_in'>شطرنج بازي برره‌اي‌</a>‌ها تبديل كرده است. يك سؤال : آيا كل اعضاي يك مجمع تصميم‌گيري مي‌توانند به اتفاق آراي خود اين قواعد را ناديده بگيرند يا حتي براي مدت كوتاهي به تعليق درآورند؟‌</p> <p>قانون دموكراسي بر <a href="http://www.kadrha.com/spip.php?article1" class='spip_in'>هشت اصل زيربنايي</a> استوار است و مجموعه‌‌اي از قواعد و رويه‌هاي منسجم و پيچيده، حافظ اين اصول هستند. كل اعضاي يك سازمان و تمام آحاد يك ملت نيز نمي‌توانند اين اصول زيربنايي و هيچ يك از قواعد حافظ اين اصول را حتي براي يك لحظه نيز ناديده بگيرند و تعليق كنند. چرا؟‌ چون آن اصول و اين قواعد و رويه‌ها حقوق بديهي و اساسي افراد، اكثريت، اقليت، غائبان.، و تمام اين‌ها با هم را به شكل متوازن تعريف و تضمين مي‌كنند. مي‌بينيد كه دموكراسي فقط حاكميت اراده اكثريت نيست بلكه حاكميت «قانون» است كه در ذات خود، دموكراسي است و با <a href="http://www.kadrha.com/spip.php?article3" class='spip_in'>«شبه‌ قوانيني»</a> كه مي‌شناسيم اساساً متفاوت است. سؤال‌هاي مهم اين‌ها هستند: آيا رهبران و رئيسان انواع سازمان‌هاي ايراني قواعد پيچيده‌ي قانون دموكراسي را بلد هستند؟ و آيا تمايلي دارند كه اين قواعد را ياد بگيرند؟ و با طبع استبدادي‌ كه ايرانيان و اهالي خاورميانه دارند، مي‌توانند اصول و قواعد انتزاعي را دريابند و بپذيرند كه در چارچوب آن‌ها تصميم‌ بگيرند و عمل كنند؟ شواهد موجود به اين پرسش‌ها پاسخ مثبت نمي‌دهد. در اين صورت چاره چيست؟</p> <p>اين وظيفه‌ بر عهده‌ي كساني كه از طريق كارگاه‌هاي آموزش دستورنامه رابرت با قانون دموكراسي آشنا شده‌اند، خواهد بود كه اعضاي سازمان‌ها و مجامع تصميم‌گيري را با حقوق خود در اين زمينه آشنا سازند تا آنان نيز رهبران و رئيسان را تشويق و حتي مجبور كنند تا اين قواعد را بياموزند و آن‌ها را رعايت كنند. در غير اين صورت، آنچه كه حتي در ساختارهاي به ظاهر اجتماعي ادامه مي‌يابد، <a href="http://www.kadrha.com/spip.php?article92" class='spip_in'>استبداد و آشوب محض</a> است - كه دو خصوصيت يك جماعت بي‌قانون است - و از دل هر سازمان، به جاي يك «جامعه»‌‌ي پاك و فسادناپذير، معمولاً يك دار و دسته سربرمي‌آورد كه فقط فساد و قدرتشان متناسب خواهد بود. و اين همه در حالي است كه هنوز<a href="http://www.kadrha.com/spip.php?article5" class='spip_in'>دستگاه مفهومي لازم براي درك و فهم اين آشوب و استبداد</a> آفريده نشده است.</p> <p> اما از آنجا كه رهبران و رئيسان انواع سازمان‌هاي دولتي و غيردولتي، حتي وقتي قانع شوند كه اين قواعد را بايد بياموزند، فرصت حضور در ‍<a href="http://www.kadrha.com/spip.php?article95" class='spip_in'>كارگاه‌هاي آموزش دستورنامه رابرت</a> را نخواهند يافت، دفتر كادرها در نظر دارد براي <a href="http://www.kadrha.com/spip.php?article11" class='spip_in'>رئيسان و رهبران غيرمستبد</a> و علاقمندِ انواع سازمان‌ها، انجمن‌ها، مجامع تصميم‌گيري، شوراها، كميته‌ها و كميسيون‌ها، كلاس‌هاي اختصاصي آموزش دستورنامه رابرت را در محل كار آنان داير كند. زمان اين كلاس‌ها، و سطح مطالبي كه در آن‌ها آموزش داده خواهد شد،‌ متناسب با قدرت فراگيري، تشخيص ضرورت، درجه‌‌ي اولويت و فرصت در اختيار مخاطبان تغيير خواهد كرد. اما پيش‌بيني مي‌شود مهم‌ترين و مبرم‌ترين قواعد دستورنامه رابرت را بتوان در حدود ده جلسه دو ساعته براي مخاطبان علاقمند توضيح داد.</p> <p>به كارورزان كلاس‌هاي اختصاصي يك نسخه ترجمه كامل <a href="http://www.kadrha.com/spip.php?article17" class='spip_in'>كتاب دستورنامه رابرت</a> نيز به عنوان كتاب درسي تقديم خواهد شد.</p> <p>از تمام كساني كه به نحوي از طريق دفتر كادرها با قواعد دستورنامه رابرت آشنا شده‌اند و به اهميت آموزش اين قواعد - به عنوان ام‌القوانين و قواعد بازي دموكراسي - در سطح ملي اذعان دارند، تقاضا مي‌شود، اعضا، رهبران و رئيسان انواع سازمان‌هايي را كه مي‌شناسند نسبت به برگزاري اين كلاس‌هاي اختصاصي آگاه سازند و آنان را نسبت به فراگيري اين قواعد تشويق كنند.</p> <p>تذكر اين نكته ضروري است كه شهريه برگزاري <a href="http://www.kadrha.com/spip.php?article98" class='spip_in'>كارگاه‌هاي آموزش ايجاد انجمن</a> در دفتر كادرها «همت عالي» است، اما شهريه كلاس‌هاي اختصاصي در محل كار رهبران سازمان‌ها، با توجه به تنوع وضعيت‌ها، قابل مذاكره خواهد بود.</p> <p>براي كسب اطلاعات بيشتر از طريق تلفن شماره 88911017 يا همراه شماره 09356528611 با داود حسيني تماس بگيريد.</p></div> http://www.kadrha.com/spip.php?article98 http://www.kadrha.com/spip.php?article98 2015-05-21T09:27:46Z text/html fa <p>دفتر كارگاه‌هاي آموزش دستورنامه رابرت (دفتر كادرها)‌ در نظر دارد كارگاه‌ آموزشي جديدي از ساعت 5 تا 7 بعد از ظهر روزهاي پنجشنبه براي آموزش نظري و عملي قواعد دستورنامه رابرت راه‌اندازي كند. مفاد درسي اين كارگاه براساس طرح كلي برنامه آموزشي كارگاه‌هاي تأسيس انجمن ، در سه دوره اجرا مي‌شود و هر دوره نيز در 20 نشست دو ساعته عرضه خواهد شد.<br class='autobr' /> خاطر نشان مي‌كند كارورزاني كه دوره مقدماتي اين كارگاه‌ را با موفقيت طي كنند، در صورت تمايل خواهند توانست، با حضور در يكي از كارگاه‌هاي كادرها كه در طول روز‌هاي هفته و در ساعت‌هاي مختلف در دفتر كادر‌ها برگزار مي‌شوند شركت كنند و (...)</p> - <a href="http://www.kadrha.com/spip.php?rubrique23" rel="directory">برنامه كارگاه‌هاي آموزشي </a> <img class='spip_logos' alt="" align="right" src="http://www.kadrha.com/local/cache-vignettes/L114xH108/arton98-59813.gif" width='114' height='108' /> <div class='rss_texte'><p>دفتر كارگاه‌هاي آموزش دستورنامه رابرت (دفتر كادرها)‌ در نظر دارد كارگاه‌ آموزشي جديدي از ساعت 5 تا 7 بعد از ظهر روزهاي پنجشنبه براي آموزش نظري و عملي <a href="http://www.kadrha.com/spip.php?article17" class='spip_in'>قواعد دستورنامه رابرت</a> راه‌اندازي كند. مفاد درسي اين كارگاه براساس <a href="http://www.kadrha.com/spip.php?article95" class='spip_in'>طرح كلي برنامه آموزشي كارگاه‌هاي تأسيس انجمن</a> ، در سه دوره اجرا مي‌شود و هر دوره نيز در 20 نشست دو ساعته عرضه خواهد شد.</p> <p>خاطر نشان مي‌كند كارورزاني كه دوره مقدماتي اين كارگاه‌ را با موفقيت طي كنند، در صورت تمايل خواهند توانست، با حضور در يكي از كارگاه‌هاي كادرها كه در طول روز‌هاي هفته و در ساعت‌هاي مختلف در دفتر كادر‌ها برگزار مي‌شوند شركت كنند و مراحل بعدي را به پايان برسانند.</p> <p>هدفي اصلي از برگزاري اين كارگاه اين است كه كارورزان بتوانند با تمرين‌هاي گروهي دشوار و مداوم، از روش‌هاي هيأتي تشكيل و اداره‌ي انجمن فاصله بگيرند و بر اساس قواعد دقيق، شفاف، مكتوب و دموكراتيك، سازمان‌هايي فساد‌ناپذير و پاك ايجاد كنند كه به هيچ فردي وابسته نمانند و به طور مداوم به توسعه خود ادامه دهند.</p> <p>از آنجا كه پيش شرط ايجاد انجمن‌هاي پاك و فسادناپذير اين است كه اعضاي آن افرادي شرافتمند باشند، در همان مراحل اوليه، كارورزان با روش تدوين دستور شرف بر اساس فضائل اخلاقي آشنا مي‌شوند و روش‌هايي را در سازمان در دست تأسيس مستقر خواهند كرد كه هيچ عضوي قادر به رفتار غيرشرافتمندانه نشود.</p> <p>در حريان ساخت چنين انجمني، يك مورخ، از ميان اعضاي گروه، تاريخ شكل‌گيري اين انجمن را توصيف، تحليل و ثبت خواهد كرد. همچنين يكي ديگر از اعضاي گروه، به عنوان مسؤل كميته‌‌ي آموزش، روش‌هاي تجربه‌ شده را به صورت يك جزوه آموزشي مكتوب خواهد كرد تا اعضايي كه بعداً به عصويت اين انجمن در خواهند آمد بتوانند بر اساس همان تجربه‌ها قواعد دستورنامه رابرت را فرابگيرند و به ديگران نيز آموزش بدهند.</p> <p>بديهي است كه هدف،‌ آئين‌نامه و اسم انجمن نيز بر اساس تصميم گروهي اعضا تعيين خواهد شد و در پايان دوره، علاقمندان مي‌توانند با امضاي آئين‌نامه‌ي مصوب گروه، عضو اين انجمن شوند، يا انجمن‌هاي مورد علاقه خود را ايجاد كنند و يا در ساير انجمن‌هاي دفتر كادرها، كه بر اساس قواعد قانون عرفي پارلماني تأسيس شده‌اند عضو شوند يا نشوند.</p> <p>علاقمندان مي‌توانند براي كسب اطلاعات بيشتر با <a href="http://www.kadrha.com/spip.php?auteur1" class='spip_in'>اينجا</a> مكاتبه كنند و يا با تلفن شماره 88918315 با دفتر كادرها تماس بگيرند.</p> <p>نيز، دفتر كادرها آمادگي خود را جهت ارايه برنامه‌هاي راهبردي اختصاصي براي بازآفريني انجمن‌ها و سازمان‌هاي دولتي و غيردولتي مستقر و موجود و اجراي اين برنامه‌ها اعلام مي‌كند.</p></div> http://www.kadrha.com/spip.php?article95 http://www.kadrha.com/spip.php?article95 2015-04-22T04:54:07Z text/html fa <p>محلي‌سازي فناوري‌هاي جهاني مستلزم خلاقيت محض است و چه بسا به اندازه خلق همان فناوري اهميت داشته باشد. قانون دموكراسي نيز هرچند در يونان باستان شكوفه كرد و از طريق اميراتوري روم به جزيره بريتانيا رفت و به دست آنگله‌هاي مهاجر رسيد كه تا قرن هفدهم آن را پروراندند، اما سرانجام در قاره جديد بود كه به مرور و با حذف جنبه‌هاي محلي آن ماهيت بين‌المللي يافت و در قالب صد‌ها كتاب در اختيار علاقمندان قرار گفت. دستورنامه رابرت يكي از جامع‌ترين و معروف‌ترين مراجع پارلماني است كه از سوي بيش از هشتاد درصد انواع انجمن‌ها و شركت‌هاي جهان مدرن مورد استناد قرار مي‌گيرد. دفتر (...)</p> - <a href="http://www.kadrha.com/spip.php?rubrique23" rel="directory">برنامه كارگاه‌هاي آموزشي </a> <img class='spip_logos' alt="" align="right" src="http://www.kadrha.com/local/cache-vignettes/L150xH101/arton95-5ea7e.jpg" width='150' height='101' /> <div class='rss_chapo'><p>محلي‌سازي فناوري‌هاي جهاني مستلزم خلاقيت محض است و چه بسا به اندازه خلق همان فناوري اهميت داشته باشد. قانون دموكراسي نيز هرچند در يونان باستان شكوفه كرد و از طريق اميراتوري روم به جزيره بريتانيا رفت و به دست آنگله‌هاي مهاجر رسيد كه تا قرن هفدهم آن را پروراندند، اما سرانجام در قاره جديد بود كه به مرور و با حذف جنبه‌هاي محلي آن ماهيت بين‌المللي يافت و در قالب صد‌ها كتاب در اختيار علاقمندان قرار گفت. دستورنامه رابرت يكي از جامع‌ترين و معروف‌ترين مراجع پارلماني است كه از سوي بيش از هشتاد درصد انواع انجمن‌ها و شركت‌هاي جهان مدرن مورد استناد قرار مي‌گيرد. دفتر كارگاه‌هاي آموزش دستورنامه رابرت (دفتر كادرها)‌ كه طي حدود ده سال گذشته براي آموزش و ترويج اين قواعد به انجمن‌ها و شوراهاي ايراني علاقمند تلاش كرده است، در تمام اين مدت كوشيده است تا با توجه به خصوصيات ايرانيان و مردم خاورميانه، اين قواعد را محلي سازي كند. با توجه به همين تجربه‌هاست كه ويرايش جديد «طرح كلي برنامه آموزشي كارگاه‌هاي تأسيس انجمن» در ادامه تقديم مي‌شود. خاطر نشان مي‌كند دفتر كادرها متناسب با ويژگي‌هاي هر گروه از مخاطبان خاص برنامه‌هاي ويژه‌اي طراحي خواهد كرد. و برنامه‌اي كه خطوط كلي آن در ادامه تقديم مي‌شود نيز، از يك كارگاه به كارگاه ديگر و از اين نشست تا نشست بعدي ارتقا خواهد يافت تا در سطح عالي به ثبات نسبي برسد. و اما خطوط كلي برنامه:</p></div> <div class='rss_texte'><h3 class="spip">طرح كلي برنامه آموزشي كارگاه‌هاي تأسيس انجمن</h3> <p>ويرايش دوم: اول ارديبهشت 94</p> <p><strong>پيشگفتار</strong></p> <p>1. اين طرح بر اساس تجربه‌هاي كارگاه‌هاي آموزش دستورنامه رابرت (كادرها)‌ كه تا كنون در دفتر كادرها برگزار شده تدوين شده است. در بيشتر اين كارگاه‌ها تلاش شده است كه قواعد دستورنامه رابرت، با توجه به نيازهاي اعضاي گروه‌ها و در جريان تأسيس يك انجمن مفروض به صورت عملي تمرين شود،‌ به نحوي كه بعد از تدوين و تصويب آئين‌نامه‌ و انتخاب مسؤلان و اعضاي هيأت مديره انجمن، گروه به مثابه يك گروه بتواند بدون نياز به مربي پارلماني به توسعه خود ادامه دهد. خاطر نشان مي‌شود هنوز هيچ گروهي در دفتر كادرها به مرحله‌ي تأسيس يك انجمن مورد قبول نرسيده است. در نتيجه، اين برنامه كامل نيست و لازم است به طور مرتب بازنويسي و روزآمد شود تا به يك راهنماي استاندارد ارتقا يابد.</p> <p>2. يكي از نقاط ضعف تمام كارگاه‌ها اين بوده است كه به دليل ناشناخته و نارفته بودن مسير، و ناروشن بودن چشم انداز و نداشتن يك برنامه‌ي نسبتاً جامع، افرادي با علائق و انگيز‌ه‌هاي گوناگون وارد كارگاه‌‌ها مي‌شدند اما متناسب با اولويت‌هاي خودشان فقط بخشي از مسير را طي مي‌كردند. اما از آنجا كه اين كارگاه‌ها در واقع يك بازي پيچده‌ي گروهي است، و به حداقل حدود ده نفر عضو نياز دارد، كارگاه‌ها مجبور مي‌شدند اعضاي جديدي را جذب كنند. اما همين ريزش و رويش مستمر، برنامه‌ي آموزشي كارگاه‌ها را مختل مي‌كرد. براي مواجهه‌ با همين مشكل است كه اين برنامه تدوين شده است تا اعضاي جديد كارگاه‌هاي جديد با توجه به تعداد نشست‌ها و زمان‌ و دوره‌ي آن‌ها تصميم بگيرند و نسبت به برنامه‌هاي كارگاه‌ها آگاه و متعهد و پاسخگو باشند.</p> <p>3. بعد از انتشار اين برنامه،‌ تمام كارگاه‌هاي فعال در دفتر كادرها به مرور تعيين سطح شده و ادامه فعاليت خودشان را با اين برنامه تنظيم خواهند كرد. طبق اين برنامه، طول دوره حدود 60 جلسه خواهد بود كه در سه مرحله‌ي 20 جلسه‌اي اجرا خواهد شد و هر عضو در برابر غيبت‌هاي موجه و ناموجه پاسخگو است و بايد عقب‌‌ماندگي‌هاي آموزشي خودش را جبران كند.</p> <p>4. هر گروه جديد با تعداد حدود ده كارورز شروع به كار خواهد كرد و در صورتي كه با ريزش مواجه شود، به جاي جذب عضو جديد،‌ اعضاي قديمي‌ به كارگاه‌هاي ديگر منقل خواهند شد، به نحوي كه تعداد اعضاي هر كارگاه حدود ده نفر باقي بماند و هيچ عضو جديدي وارد كارگاه‌هاي قديمي‌تر نشود.</p> <p><strong>مرحله اول: معرفي</strong></p> <p>5. معرفي كتاب دستورنامه رابرت، معرفي قانون پارلمان، تاريخ قانون پارلمان، از يونان باستان تا رم و از آنجا تا بريتانيا و از آنجا به ايالات متحده، تدوين و انتشار دستورنامه‌ها و رويه‌هاي پارلماني و نقش و جايگاه آن‌ها در سازمان‌هاي مختلف به عنوان مرجع پارلماني</p> <p>6. تشريح روند شكل گيري مفاهيم و قواعد قانون پارلمان و مقايسه آن با روند شكل گيري مفاهيم و قواعد رياضيات، منطق، زبان و اهميت تاريخي كشف مفاهيم قانون پارلمان به مثابه قواعد بازي دموكراسي، به عنوان مهارت خلق قواعد انتزاعي ناظر بر انواع مجامع انساني</p> <p>7. پژوهش تطبيقي وضعيت بريتانيا و به طور كلي جامعه اروپا و تمدن‌هاي ماقبل سرمايه داري در مصر، هند، چين و به خصوص ايران و توضيح موانع تاريخي رشد مناسبات جديد در اين جوامع و به خصوص در ايران</p> <p>8. تحليل وضعيت روستاهاي كويري ايران و تفاوت آن با روستاهاي شهرهاي نوار ساحلي خزر و بسط اين مقايسه در سطح اروپا و تأثير آن در پيدايش نطام سرمايه‌داري</p> <p>9. شكل‌گيري مناسبات جديد تحت تأثير فرايندهاي جهاني سازي، فروپاشي مناسبات ماقبل سرمايه‌داري و مهاجرت انبوه دهاتيان به شهرهاي بزرگ و به خصوص به كلان شهر تهران</p> <p>10. بررسي تأثير تغيير شيوه‌ي زيست دهاتيان در كلان شهر تهران، ضرورت تغيير نظام ارزشي و جا به جا شدن رتبه‌ي ‌ارزش آبروداري با ارزش قانون‌مداري در كلان‌شهرهاي امروز ايران و توضيح علل رواج دروغگويي در ايران و ارتباط آن با آبروداري و ضرورت ترويج درك جديدي از آبروداري بر مبناي تمايز بين حريم خصوصي و فضاي عمومي متناسب با كلان شهر‌هاي مدرن</p> <p>11. بررسي فروپاشي فضاي عمومي دهاتيان در كلان شهر تهران و پيدايش انسان آزاد از مناسبات طبيعي دهاتي و بسط و تعميق حريم خصوصي و آزادي‌هاي فردي و فقدان «جامعه» در كلان شهر تهران، به خاطر فقدان مهارت خلق «جامعه» و «انجمن» در دهاتيان شهري شده، و بروز انواع ناهنجاري‌ها در پي فقدن جوامع مختلف و از جمله و به ويژه جامعه‌هاي پروفشنال</p> <p>12. تبين دستگاه مفهومي «قانون پارلمان» به مثابه يك دستگاه مفهومي كه امكان فهم بحران در جوامعي مشابه ايران را ممكن مي‌سازد. فقط در پرتو درك اين دستگاه مفهومي است كه مي‌توان نوري بر تاريكي بحران هويتي و تمدني موجود در جوامعي مثل ايران تاباند و آن را درك كرد.</p> <p>13. تبين «قانون پارلمان» به مثابه يك گفتمان تام و تمام و اصلاح‌طلبانه راديكال و بنيادين كه رسالت اصلي‌اش خلق تمدن و انتقال كشورهاي منطقه از ماقبل عقلي به عقلي، از استبدادي به قانوني، از روابط شرعي به روابط حقوقي، از روابط مبتني بر قدرت و تقسيم كار اجتماعي و انواع تبعيض‌ها به روابط مبتني بر حق مساوي شهروندان خواهد بود.</p> <p>14. گفتمان قانون پارلمان شبيه يك پياز لايه‌هاي مختلفي از معاني دارد: از كاربردي‌ترين سطح آن كه قواعد فني اداره يك مجمع تصميم‌گيري است، تا لايحه‌هاي اجتماعي، سياسي، حقوقي، فرهنگي، و فلسفي. بديهي است كه كادرها با توجه به پيچيدگي‌هاي ذهني متفاوتي كه دارند، قادر به درك سطوح مختلف اين گفتمان خواهند شد. اما هدف كارگاه‌ها، كمك به كارورزان است تا عميق‌ترين لايه‌هاي گفتمان قانون پارلمان را درك كنند. به نظر مي‌رسد، هركادري كه درك عميق‌تري بيابد، تعهداتش نيز عميق‌تر و پايدارتر خواهد شد.</p> <p>15. تعداد جلساتي كه به معرفي مواد 5 تا 15 فوق اختصاص داده خواهد شد،‌ با توجه به ميزان علاقه‌ي اعضا متفاوت و حداكثر 5 جلسه خواهد بود. اما مفاد تشريح شده در اين مواد در طول دوره‌ي آموزشي و متناسب با سطح پيشرفت كاروزان، تشريح و تبيين خواهد شد.</p> <p><strong>مرحله دوم: مقدماتي</strong></p> <p>16. در اين مرحله مبرم‌ترين قواعد و رويه‌هاي ناظر بر روند تشكيل و اداره يك مجمع تصميم‌گيري و نيز روند بررسي و تصويب، اصلاح، و تعليق و تجديد نظر يك پيشنهاد يا يك قاعده آموزش داده شده و در جريان عمل تمرين مي‌شود.</p> <p>17. كارورزان كارگاه از همان ابتدا متعهد مي‌شوند كه در چارچوب دستورنامه رابرت عمل كنند. عمل به يك قاعده از زماني شروع مي‌شود كه مربي همان قاعده را در كارگاه‌ توضيح دهد و همه آن را درك كنند.</p> <p>18. اگر اعضا در وضعيتي قرار بگيرند كه قاعده آن را نمي‌دانند و مربي نيز مصلحت نمي‌داند آن قاعده را در آن زمان تدريس كند، طبق نظر مربي عمل خواهد شد تا زماني كه كارگاه قواعد ناظر بر اصلاح يا ابطال دستورنامه يك سازمان را فرابگيرد.</p> <p><strong>قواعد و رويه‌هاي مرحله مقدماتي</strong></p> <p>19. قواعد ناظر بر كسب و تخصيص صحن، شامل تعريف اصطلاح صحن، حق انحصاري شنيده شدن، تخصيص صحن در چارچوب قواعد پارلماني</p> <p>20. قواعد ناظر بر حفظ نزاكت در صحن، مخاطب قرار دادن رئيس، عدم ذكر نام اعضا، ممنوعيت نيت خواني،</p> <p>21. قواعد ناظر بر دعوت مجمع به دستور در ساعت مقرر، و رويه‌هاي پارلماني براي مواقعي كه رئيس، دبير يا نايب رئيس غائب باشند.</p> <p>22. قواعد ناظر بر زماني كه نصاب حاصل نشده باشد،</p> <p>23. تعريف نصاب و معرفي پنج نوع گردهمايي كه قانون پارلمان در آن‌ها رعايت مي‌شود و بيان قواعد مربوط به نصاب در هريك از آن‌ها</p> <p>24. قواعد و رويه‌هاي عدم حصول نصاب، اهميت نصاب، حكم جلب به مجمع،</p> <p>25. قواعد و رويه‌هاي ناظر بر اصل حفظ ظاهر بي‌طرف رئيس</p> <p>26. تعريف پيشنهاد و مراحل ششگانه طرح يك پيشنهاد، توضيح رويه‌هاي هر يك از اين مراحل شامل: طرح، حمايت، قرائت، مذاكره، اخذ رأي، اعلان نتيجه</p> <p>23. معرفي پيشنهادهايي مثل «سؤال پارلماني»، «تقاضاي توضيح»، «تقاضاي ساير»، و مبرم‌ترين قواعد ناظر بر اين پيشنهدها</p> <p>24. روند تعيين تكليف دائمي يا موقت يك پيشنهاد و توضيح انواع آن‌ها و رويه‌هاي ناظر بر هر يك از آن‌ها و آشنايي مقدماتي با پيشنهادهاي تعليق مشخص و تعليق نامشخص، روي‌ميز گذاري و ارجاع به كميته</p> <p>25. قواعد و رويه‌هاي ناظر بر مذاكره، حقوق افراد براي تعداد و مدت نطق، قواعد ناظر بر اصلاح مدت و تعداد نطق‌ها و آشنايي مقدماتي با كفايت مذاكره و كميت مذاكره</p> <p>26. قواعد ناظر بر كسب رأي، تعريف مفاهيم اكثريت، دوسوم، آراي مأخوذه، ضرورت كسب آراي مخالف، اجماع عمومي،</p> <p>27. تعريف اجلاس و نشست و توضيح تفاوت آن‌ها با هم و نشان دادن تأثير اين مفاهيم در برخي از رويه‌هاي پارلماني، مثل پيشنهاد تعويق نامشخص، و تعويق مشخص به اجلاس‌ها يا نشست بعدي و قواعد ناظر بر هر كدام به عنوان نمونه‌اي از اهميت تفاوت اجلاس با نشست</p> <p>28. معرفي پنج دسته‌ي پيشنهادهاي پارلماني و بيان خصوصات آن‌ها به عنوان يك دسته</p> <p>29. معرفي مفاهيم كلي مربوط به خصوصيات هشتگانه توصيفي استاندارد پيشنهادهاي پارلماني</p> <p>30. معرفي نظام رتبه‌بندي پيشنهادها، نخستين اصل زيربنايي قانون پارلمان و ارتباط آن با نظام رتبه‌بندي پيشنهادها و تمرين (سطح اول)</p> <p>31. معرفي كاربرد پيشنهادهاي مختلف نسبت به هم و آشنايي با پيشنهادهاي مختلف در هر جلسه (سطح اول)</p> <p>32. معرفي اخطار دستور و فرجام و قواعد كلي و اوليه ناظر بر آن‌ها (سطح اول)</p> <p>33. معرفي قواعد و رويه‌هاي ناظر بر فراخوان و اداره نشست‌هاي توده‌اي</p> <p>34. قواعد و رويه‌هاي ناظر بر تشكيل يك سازمان دائمي و آماده سازي تدريجي گروه براي آنكه به مثابه يك هيأت حامي نسبت به تشكيل و تأسيس يك انجمن يا مؤسسه اقدام كنند.</p> <p>35. معرفي و توضيح ضرورت تدوين صورتجلسه و تشريح قواعد كلي ناظر بر تهيه يك دستورجلسه و نحوه‌ي قرائت و تصويب آن</p> <p>35. تشريح يك دستوركار استاندارد و تلاش براي آنكه فعاليت گروه در چارچوب دستوركار انجام شود</p> <p><strong>مرحله سوم: ابتدايي</strong></p> <p>36. تعريف يك سازمان موقت و معرفي قواعد اوليه و مورد نياز يك سازمان موقت و تشويق كارورزان به ارايه‌ي پيشنهادهايي براي سازمان موقت، به عنوان تمرين و در عين حال آماده شدن براي تصويب دستور شرف و آئين‌نامه</p> <p>37. اخذ تصميم در مورد اينكه گروه دوست دارد چه انجمن يا سازماني تشكيل دهد</p> <p>38. تشكيل كميته‌هاي مورد نياز و به مرور معرفي مبرم‌ترين و كلي‌ترين قواعد ناظر بر كميته‌ها (سطح اول)</p> <p>39. تشكيل كميته‌اي براي تحقيق در خصوص آئين‌نامه‌هاي سازمان‌هاي مشابه</p> <p>40. تعيين دستور شرف انجمن، شامل تعريف شرف، فضائل اخلاقي، اصول رفتاري و تلاش براي تدوين پيش‌نويس دستور شرف</p> <p>41. معرفي پيشنهاد تعليق، و مواردي كه تعليق ممكن نيست به استناد اصول زيربنايي قانون پارلمان</p> <p>41. آشنايي با آئين‌نامه و خصوصيات آن و تفاوت‌هايش با دستورنامه، مقررات اجرايي،</p> <p>42. بررسي بدفهمي‌هاي مرتبط با آئين‌نامه‌ها در عرف پارلماني ايران</p> <p>43. مسأله ضرورت ثبت انجمن‌ها در قانون پارلمان و نقد آن در قوانين ايران</p> <p>44. بررسي پيشنهادهاي مربوط به بررسي بندبند، مفهوم قطعنامه، و آشنايي با روند تدوين و تصويب يك آئين‌نامه</p> <p>45. معرفي انواع كميته‌ها و كميته‌ي كل و اشكال جايگزين آن، و ايجاد كميته‌هاي جديد و تشويق اعضا به فعاليت در قالب كميته‌ها، تمرين ارايه گزارش كميته‌ها، و به مرور معرفي و تمرين قواعد و رويه‌هاي ناظر بر فعاليت كميته‌هاي مختلف</p> <p>46. آعاز تدريجي تدوين ماده ماده‌ي آئين‌نامه انجمن در دست تأسيس كه مي‌تواند چند ماه طول بكشد و به ترتيب كه به هر ماده‌اي از آئين‌نامه كه برسيم، قواعد مربوط به همان مبحث را تمرين خواهيم كرد.</p> <p>47. نام انجمن و قواعد ناظر بر آن و وضعيت آن در ايران</p> <p>48. ارايه تعريفي از هدف انجمن، بر اساس نوع سازمان دائمي كه گروه مي‌خواهد تأسيس كند.</p> <p>49. تدوين پيش‌نويس ماده مربوط به عضويت و تشكيل كميته‌ اعضا و فعال سازي اين كميته براي شناسايي اعضاي بالقوه‌اي كه قرار است براي عضويت در انجمن در دست تأسيس دعوت شوند در ميان كارورزان كارگاه‌ها و كادرهاي ديگر و كساني كه تا حدودي با قانون پارلمان آشنا شده‌اند.</p> <p>50. تدوين پيش‌نويس ماده مربوط به مسؤلان سازمان، و هم زمان آشنايي با قواعد ناظر بر وظايف مسؤلان، نحوه‌ي معرفي و انتخاب و عزل آنان، انواع روش‌هاي معرفي نامزدها، و نيز انواع روش‌هاي انتخاب مسؤلان در اين درس‌ها تشريح مي‌شود.</p> <p>51. تدوين ماده‌ي مربوط به نشست‌هاي انجمن در دست تأسيس و همزمان معرفي قواعد ناظر بر سازمان‌دهي به انواع نشست‌ها</p> <p>52. تدوين ماده مربوط به هيأت مديره و همزمان مطالعه و ارايه كنفرانس‌هايي در خصوص «بوردها» و قواعد و رويه‌هاي نظر بر انواع آن‌ها و گردش كار در آن‌ها، اختيارات آن‌ها و غيره</p> <p>53. تدوين ماده مربوط به كميته‌ها و همزمان آشنايي با قواعد ناظر بر كميته‌هاي داتمي يا ويژه و نيز رويه‌هاي مربوط به كار كميته‌ها، نحوه‌ي تهيه گزارش و ارايه و تصويب گزارش كميته‌ها (سطح اول)</p> <p>54. تعيين خزانه‌دار و تشكيل كميته مالي جهت تأمين منابع موردنياز براي فراخوان نخستين مجمع تأسيسي انجمن در دست تأسيس، و در عين حال آشنايي با وظايف خزانه‌دار،</p> <p>55. آماده سازي و تصويب قطعنامه‌هاي مورد نياز، پيش‌نويس دستور شرف، پيش‌نويس آئين‌نامه‌ و برنامه‌ريزي و تهيه سناريوي دعوت به مجمع و اداره آن</p> <p>56. تدارك و برگزاري نخستين مجمع تأسيسي، ارسال و ارايه اسناد، قطعنامه‌ها، پيش‌نويس دستور شرف، پيش‌نويس آئين‌نامه، براي مدعوان و دعوت از آنان براي مجمع تأسيسي و تصويب اسناد. اين جلسه مي‌تواند طي يك يا دو روز در بيرون تهران برگزار شود تا طي يك اجلاس چند نشتي تمام كارها صورت پذيرد: تصويب آئين‌نامه و امضاي آن و پرداخت حق عضويت و سپس انتخاب مسؤلان دائم بر اساس آئين‌نامه و تشكيل رسمي يك انجمن و از آن به بعد طبق آئين‌نامه تلاش كردن.</p> <p>آن گروه از افراد علاقمندي كه مراحل فوق را طي كنند و مايل باشند مهارت‌ها و دانش خود را ارتقا دهند، در كارگاه‌هايي كه در آينده براي روخواني متن و مباحث نظري - گوش شيطان كر - سازماندهي خواهد شد شركت خواهند كرد.</p> <p>بديهي است كه فهرست نكات فوق در جريان عمل جلو و عقب يا كم و زياد شود. اما اين فهرست خطوط كلي برنامه‌ي ايجاد مهارت در اعضاي يك گروه براي ساختن يك انجمن دلخواه را بيان مي‌كند.</p></div>